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PBL联合CBL教学模式在乳腺外科见习教学中的应用
发布日期:2017-12-05  来源:中国法学   浏览次数:6
核心提示:见习教学是乳腺外科教学中的一个重要组成部分,传统的教学方式是基础课和临床课分别讲述,以理论为主,缺乏讨论的机会,学生对学习的目的和意义不明确,难以将基础与临床联系起来。PBL(Problem based learning,以问题为基础的教学法)联合CBL(Case based learning,以病例为基础的教学法)在乳腺外科见习教学中的合理应用,可以激发学生对乳腺疾病的兴趣,调动学生学习的积极性,活跃课堂教学气氛,锻炼学生的临床思维能力,提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,从而提高了乳腺外科临床
传统LBL教学法(Lecture based learning)是一种以教师授课为主,采取填鸭式的方法集中系统地传授相关理论知识,学生在教学过程中始终处于被动接受的地位。该教学法主要由教师带领学生对在院患者进行床边查房、查体,获取相关的临床资料,然后进行病例讨论,最后归纳总结重点,是以教师“讲”为主要授课形式。学生缺乏主动的参与,缺少对疾病的深入思考,这样被动和片面的带教是不能教会学生真正的临床思维方法及专科检查技能,更不能够让学生体会到当医生的乐趣及责任,学生们也会因此对临床见习失去了兴趣,使得临床见习可有可无,根本达不到预期的教学目的。
 
 
 
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