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剖析我国教育事业发展中存在的问题及解决方法
发布日期:2017-07-31   浏览次数:160
核心提示:我国教育体制改革目前还是停在口头上多些,而落在行动上少些。升学制度、用人制度、家长教育、社区教育等一系列的改革没有跟上来。如果现在的招生制度与用人制度不改革,那么学校教育也不可能有根本性的改变。钱学森指出:“现在中国没有完全发展起来,一个重要原因是没有一所大学能够按照科学技术发明创造人才的模式去办学,没有自己独特的创新的东西,老是冒不出杰出人才”。可中国崛起太慢的根本原因主要在教育。
       我国教育目前存在的弊端主要有:1、教育目标扭曲,重成才轻成人。忽视道德品质与行为习惯的培养,社会实践活动减少了,体育锻炼减弱了,学生身体素质下降了。2、家庭教育和社会教育缺失,学校和社会追求片面升学率,急功近利的思想严重,造成人才价值观的偏向。3、教学课程里盲目的引进国外文化元素过多,而忽视了国学教育。本人提出解决以上问题的方法有:1、教育还是要讲政治,在培养学生成才与用人等方面还是要讲又红又专,大力加强爱国主义思想的教育与民族自尊心的培养。2、招生制度、评价制度、用人制度等方面都需要大力度的改革,升学应实施分层培养与宽进严出相结合,公务员招聘应改掉重第一文凭的毛病,应该重视能力。建立与健全家庭教育与社会教育的机制,创立学习型社会,倡导终身教育,鼓励多渠道成才,让全社会树立正确的人才观。3、教学课程设置时应做一些适当的调整,有的课程不一定要作为升学时的笔试课,以减轻学生课业负担,增加国学内容的学习,加强学生的身体锻炼,让学校真正成为一个快乐学习、健身强体的好地方。

 教育问题与其它社会问题一样,教育体制改革不仅仅只是进行学校课程教育的改革,它是一项系统改革工程。现在严重畸形的教育,教育目标扭曲,重成才轻成人。这一点恐怕要成为将来最为致命的后果的前因。教育行政部门创造了一套方便自己管理和获益的教育标准和模式,这使得我国在高考的指挥棒下统一行动,成就了一大批标准化、模式化、没有创造力、没有正确人生观、价值观的学生。这对我国社会的影响是全面而深远的,这也是我国现今教育制度最大的弊端。

世界上没有一种教育制度与理念是完美无缺的,美国也同样。大家觉得我国教育目前问题很多,政府、社会舆论都在反省、检讨,试图解决这个问题,很多专家动辄就美国教育如何如何地好,的确,美国的教育在理念上、方法上都有其先进的一面,有值得汲取的地方,但是美国在很多地方也称赞我国的教育方面好,我觉得,在借鉴美国经验的同时,我国应当结合本国实际,也应当从家长入手,需要进行家庭教育与社区教育改革,让家长们明白自己的责任:树立为国教子、以德育人的思想,培养子女的爱国情感,从小树立民族自尊心、自信心和自豪感。树立正确的人才观,真正懂得如何引导孩子成长成才。从世界角度来说,对于培养一个优秀的人才,理念及其做法其实没有本质的差别,比如遵纪守法,文明礼貌,待人友善、懂得感恩等等都是一样的。因此,我们不需要动辄讲美国,而是应当先把本民族优秀的教育观念继承下来,把正确的家庭教育理念发扬光大。家庭教育及时到位,正确的理念到位,我国的教育问题才会有根本性的改变。

什么是教育?教育是一种人类道德、科学、知识储备、精神境界的传承和提升行为,也是人类文明的传递。教者,文以致孝。中华民族以孝为先,在家孝父母,于小家有利;在朝孝国家,于大家有利。育者,抚以成长。一个人生下来,没有父母社会的养育,他怎么生存?成长离不开抚育,学语言、学行走、学吃饭穿衣,学生存与发展的各种本领,都离不开父母和社会的帮助。所以,教育的本质就是在抚育一个人成长的过程中,让他掌握生存与发展的本领,明白做人的道理,养成做人的品质。

教育的根本任务,就是让全社会的人树立正确的方向、掌握自觉发展的动力,以此推动整个人类社会在正确的道路上发展。但是,我们的教育却背道而驰,发展方向远远离弃了它的根本任务。最初,是只计成绩,以考定才,学得好不如考得好,人品好不如学习好,只要成绩好,就是老师的宠儿,好座位留着,犯点错误有老师护着,操行等级也可评为最好。讲课与学习的目的就是对付一次次考试。严重缺乏做人的基本教育。

现在孩子自从进入学校,中考是第一关,从初中升高中,都一门心思的想考入重点高中;高考是第二关,从高中升大学,都一个劲的想考上重点大学。事实就是如此,上了重点高中,人生已辉煌了四分之一,上了重点大学,人生已辉煌了二分之一,剩下的一半也水到渠成。后来,某些“有识之士”提出“素质教育”,教育的目的是什么?就是提高人的素质,生活的素质、为人的素质、处世的素质,文化素质、思想素质。那什么是“素质教育”?一个可笑的概念!有人说,素质教育就是德、智、体全面发展。原来,我们以前的教育根本谈不上是“教育”,素质教育才谈得上是弄明白了什么是教育。可怜的是,我们素质教育只留在表面上。上小学,就开始学英语;课堂时间变短了,在校时间变少了,但家庭作业、课外辅导却变多了;体育课、文艺课一周加了二、三堂,但基本上自由活动、自由学习,或是被其它文化课所占用,因为这些课程并没有相应考核方法;至于品德教育,最多就是一个学期安排看一、二部爱国影片,社会实践活动变少了,生硬的灌输一点爱国主义观念,效果还抵不上明星的一场演唱会,或网络上的一些游戏,或社会上一些事件或家长不良行为所带来的负面影响。总的说来,还是考试成绩至上,还是以考定才,并没有任何实质性的改变,没有任何积极的进步。所以大多数孩子的身体素质和心理素质下降了。

造成教育远远背离它的根本任务的原因之一,就是我们错误的人才观。什么是人才?广义的说,一切对人类发展、社会进步作出了积极贡献的人都应该是人才。狭义的说,在某个领域或某个方面取得重大成就、做出杰出贡献的人就是人才。但是,人才还有一个最基本的要求,就是他应该是对人类发展、社会进步有利的人,是一个顺应时代发展、推动时代发展的人;而不是一个反人类的人,一个反社会的人,一个反时代的人。如希特勒。我国正处于社会主义初级发展阶段,需要一大批爱国,建国,护国的好人才。因此,我们对于人才,应在道德方面有一个基本的为“人”的要求,那就是又红又专。

唯文凭仍是普遍的问题。最初,师范学校毕业,就自然成了教师,医学学校毕业就自然成了医生;不论品德能否胜任,不论能力能否胜任,只要有一张毕业证就可以了,现在,公务员考试,讲究的是第一学历,以前中专、大专学历就可以了,现在,不是本科及以上学历连报名的资格都没有。我们一方面说什么学习型社会,鼓励人们在离开学校后参加再教育,一方面又否定了我们参加再教育的成绩,我们一方面在强调什么不拘一格用人才,不唯学历、不唯年龄、不唯身份,一方面又在各类招考中设定了第一学历最高年龄等一系列排斥众多人才的条件。如果在今天,梁漱溟,沈从文是绝对没有资格当北京大学教授的,那些开国元勋中的绝大多数人也绝没有资格当省长、部长,因为第一关——学历关,他们就过不了。

我国现在的学生大都是在跨世纪的三十多年出生的独生子女,大多家庭为了不让自已的孩子输在起跑线上,因此在教育上出现两种情形。一种是在教育中父母、老师至上,不能公平对待孩子。除了成绩,我们大多数家长缺少对孩子的关心、爱护,特别缺少公平的交流,在家里,家长只关心孩子的学习成绩怎么样,如何没考好,轻则骂,重则打。今年的高考作文就是以这一现象为题的。关心课外作业做了没有,大多数交流是在督促学生搞好学习,为了达到这个目的,家长给孩子报名各类辅导班,减少孩子的正当娱乐时间,甚至减少孩子的休息时间。除此之外,对孩子的生活需要、尤其心理需要关心很少;另一种是在家里是孩子小皇帝,爷爷、奶奶、父母将孩子心肝宝贝似的捧在手里,对孩子吃、喝、用、玩等方面的要求百依百顺,有求必应,从不敢说“不”字,甚至对孩子的缺点和错误也百般迁就,姑息,从而养成孩子自私、贪婪、依赖、任性等不良心理与行为,而这些孩子在学校是难以接受老师的教育的。孩子在成长过程中,遇到的真正的问题并不是学习,而是“怎么做人”也就是怎么形成正确的人生观、科学的世界观和正确的价值观,我们恰好在这些问题上缺少与孩子进行交流,缺少对孩子给予及时的指导和帮助,每每出了重大问题,悔之晚也。

 
 
 
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